Ребёнок часто отвлекается? Возможно, его мозг учится жить в непредсказуемом мире

Новое исследование показывает: частое переключение внимания у младенцев не всегда означает, что они хуже умеют концентрироваться

Младенец ещё не умеет говорить и не понимает, что такое коммунальный счёт, аренда жилья или семейный бюджет. Но его мозг уже пытается решить фундаментальную задачу: насколько предсказуем мир вокруг?

Новое исследование предполагает, что ответ на этот вопрос может быть связан даже с тем, как ребёнок распределяет внимание.

Исследователи разделили бедность и непредсказуемость

Работа была опубликована 11 августа 2026 года в журнале Infant Behavior and Development. В исследовании участвовали специалисты Нью-Йоркского университета, Калифорнийского университета в Ирвайне и Колумбийского университета.

Они изучили 160 младенцев в возрасте от 3 до 12 месяцев.

Но исследователей интересовало не просто материальное положение семьи.

Обычно неблагоприятную среду описывают через количество ресурсов: достаточно ли денег, еды, жилья и других необходимых вещей. Здесь учёные поставили другой вопрос: насколько стабильно эти ресурсы доступны во времени?

Это принципиальное различие.

Представьте две семьи с одинаково ограниченным бюджетом. В одной семья знает, где будет жить через месяц, кто будет ухаживать за ребёнком и будут ли оплачены коммунальные услуги. В другой примерно тот же уровень ресурсов постоянно сопровождается изменениями и неопределённостью.

По количеству ресурсов эти семьи могут выглядеть похожими. По предсказуемости окружающего мира для ребёнка — уже нет.

Как измеряли внимание младенцев

Исследование проводилось дистанционно. Учёные использовали разработанную для таких задач систему отслеживания взгляда через обычную веб-камеру.

Младенцам показывали визуальные стимулы и анализировали несколько характеристик внимания: общее время рассматривания, продолжительность наиболее длительного взгляда и количество переключений взгляда.

Именно последний показатель оказался особенно интересным.

Дети из семей с более непредсказуемой доступностью базовых ресурсов чаще переводили взгляд с одного объекта на другой.

Причём связь сохранялась после статистического учёта тяжести материальной депривации.

Иными словами, результат нельзя было объяснить просто тем, что у одних семей было меньше ресурсов, чем у других.

Непредсказуемость оказалась отдельным фактором, связанным с особенностями внимания.

Часто отвлекаться — не обязательно значит плохо концентрироваться

Именно здесь происходит ключевой поворот исследования.

На первый взгляд частое переключение взгляда легко интерпретировать как слабую способность удерживать внимание: ребёнок быстрее отвлёкся, значит, хуже сосредоточился.

Но авторы предлагают более осторожную интерпретацию.

Полученные данные скорее указывают на профиль внимания, характеризующийся более частым переключением взгляда, а не на снижение самой способности к вниманию.

Представьте среду, где происходящее достаточно стабильно. Если один источник информации обычно остаётся полезным, имеет смысл дольше удерживать на нём внимание.

Теперь представьте мир, где ситуация постоянно меняется и отдельный источник информации быстро перестаёт быть надёжным.

В такой среде может оказаться полезной другая стратегия: чаще осматриваться и собирать информацию из разных источников.

Исследователи предполагают, что младенцы могут адаптировать распределение внимания к структуре окружающего мира.

То, что в спокойной лаборатории выглядит как «ребёнок быстро отвлекается», теоретически может быть способом эффективнее исследовать менее предсказуемую среду.

Это не означает, что любое рассеянное внимание полезно или что нестабильность благоприятна для развития. Исследование этого не показывает.

Оно говорит о другом: различие в поведении ещё не обязательно является дефицитом.

Мозг младенца постоянно вычисляет, чего ждать дальше

Чтобы понять эту идею, полезно посмотреть на внимание шире.

Мозг ребёнка учится не только отдельным событиям. Он постепенно извлекает закономерности из последовательности событий.

Если определённое действие регулярно сопровождается другим, появляется возможность прогнозировать.

Голос взрослого может предшествовать прикосновению. Знакомое действие — кормлению. Определённая последовательность событий — сну.

Так формируется внутренняя модель окружающего мира.

Руководитель исследовательской программы Дениз Верчан из Калифорнийского университета в Ирвайне называет младенцев «машинами предсказания».

Смысл этой метафоры довольно точен: ребёнок постоянно собирает статистику происходящего и постепенно учится оценивать, чего ожидать дальше.

Предсказуемость позволяет формировать ожидания. А способность создавать ожидания связана с развитием более сложных процессов — внимания, обучения и эмоциональной регуляции.

Похожий сигнал обнаружили уже в три месяца

Особенно интересным этот результат становится в контексте другой работы той же исследовательской программы.

В ней участвовали 104 младенца возрастом всего три месяца.

Исследователи наблюдали пятиминутное взаимодействие взрослого с ребёнком и анализировали последовательность трёх типов сигналов: голоса, зрительного контакта и прикосновений.

Важным было не просто количество этих взаимодействий, а их структура.

Насколько предсказуемо один сигнал сменяет другой?

При менее предсказуемых последовательностях у младенцев наблюдалась более низкая фронтальная активность мозга, связанная с вниманием и обработкой информации, а также более низкая вариабельность сердечного ритма.

Вариабельность сердечного ритма — это естественные небольшие изменения интервалов между ударами сердца. Она используется как один из показателей работы автономной нервной системы и её способности гибко реагировать на происходящее.

Получается, что связь с предсказуемостью среды обнаруживается не только в поведении ребёнка, но и в физиологических показателях.

Причём уже в три месяца.

Вот что действительно меняет взгляд на развитие ребёнка

Мы привыкли думать о детской среде прежде всего через количество: больше ресурсов, больше игрушек, больше возможностей.

Новая серия исследований предлагает добавить ещё одно измерение — предсказуемость.

Нехватка ресурсов и нестабильность ресурсов — не одно и то же.

Семья может располагать сравнительно небольшими средствами, но иметь стабильное жильё, постоянного человека, который ухаживает за ребёнком, и достаточно предсказуемую повседневную жизнь.

И наоборот, относительно обеспеченная семья может жить в постоянно меняющихся обстоятельствах.

Для мозга младенца эти ситуации потенциально несут разную информацию.

Он учится не только тому, что происходит вокруг.

Он учится тому, насколько происходящему вообще можно доверять как прогнозу будущего.

Из исследования не следует, что ребёнку нужен идеально одинаковый день

Здесь особенно важно не превратить интересную научную гипотезу в очередное требование к родителям.

Эти исследования наблюдательные.

Они обнаруживают связи между характеристиками среды и показателями внимания или физиологической регуляции, но сами по себе не доказывают причинность.

Нельзя на их основании утверждать, что непредсказуемый семейный распорядок «портит мозг ребёнка».

Тем более речь не идёт о необходимости сделать жизнь младенца полностью одинаковой.

Новизна — нормальная и необходимая часть обучения. Ребёнку нужны новые лица, звуки, предметы, ситуации и опыт.

Предсказуемость и однообразие — разные вещи.

Вопрос, который ставят исследователи, гораздо глубже: что происходит, когда мозг регулярно получает информацию о том, что базовые элементы окружающей среды трудно прогнозировать?

Ответ пока только формируется.

Почему это исследование касается не только родителей

Есть ещё одна причина, по которой разделение бедности и нестабильности важно.

Если значение имеет не только количество ресурсов, но и их предсказуемость, часть факторов раннего развития ребёнка находится далеко за пределами детской комнаты.

Стабильность жилья. Надёжность ухода за ребёнком. Возможность родителей планировать работу. Поддержка семьи после рождения ребёнка.

Поэтому авторы рассматривают предсказуемость среды не как очередную обязанность матери или отца, а как более широкую социальную проблему.

И это особенно важно для правильного прочтения результатов.

Наука о раннем развитии легко превращается в список требований к родителям: правильно кормить, правильно разговаривать, правильно играть, правильно укладывать спать.

Эта работа предлагает другую перспективу.

Иногда среда ребёнка становится непредсказуемой не из-за родительских решений, а потому, что непредсказуема сама жизнь семьи.

Главный вопрос теперь — что происходит дальше

Пока неизвестно, насколько устойчивы обнаруженные различия внимания и как они связаны с последующим развитием.

Необходимо понять, сохраняются ли такие особенности по мере взросления, меняются ли они при изменении среды и в каких обстоятельствах более широкое переключение внимания действительно оказывается адаптивным.

Нужны и исследования, позволяющие лучше отделить причинные эффекты от множества факторов, которые одновременно влияют на жизнь семьи и развитие ребёнка.

Поэтому сегодня преждевременно говорить о новом способе «тренировать внимание» младенцев.

Но работа меняет сам вопрос.

Вместо «почему этот ребёнок хуже концентрируется?» исследователи предлагают сначала спросить: «К какому миру его мозг учится приспосабливаться?»